1987-2019年，在这三尺讲台上，许广平迄今已经走过32个年头。三十多年的教师生涯，许广平说，他没有做出惊天动地的大事业，但一直认真、勤奋、努力地做着一份教书育人的工作。

“冲出来，站在最前线”

2003年，许广平加入广外团队，十多年时间一晃而过，七届学生从许广平手下成长起来。

同事们评价他，“就是个拼命三郎”。作为年级主任，许广平每天来得最早、走得最晚，任何事情他都亲力亲为，以实际行动给年轻教师做表率，哪怕是关空调这件小事，他都会坚持每天逐个将教室检查一遍。

2017年外校初中部的一次教师团建活动中，有一个叫“高空飞人”的项目，需要一名老师从一根十米高的柱子飞跃到另一根柱子上。虽然做足了保护措施，但是面对三层楼的高度，许多老师有了畏难情绪，这时许广平第一个站出来，说：“我上！”随后毫不犹豫地爬上了柱子。其实，许广平也恐高，站在柱子上，他的双腿不由自主地颤抖，但他认为，作为老教师，就应该第一个冲出来，站在最前线，打好头阵。

许广平在年级晨会上发言

许广平在工作中也的确是这么做的。初中学生处主任杨世华回忆起自己刚上任时的处境，那时许广平因为年龄和精力问题向他提出，想要卸下年级主任一职，但那会儿，能够接棒的年轻干部还没有培养起来，年级管理又千头万绪，杨世华对这位老大哥极力挽留，恳请他“再帮忙扛三年”。面对同事的期待、学校的信任，许广平咬着牙、顶着压力，继续背负起了这份沉甸甸的责任。

在年级工作中，他处处严格要求自己，要求别人能做到的，自己要先做到。就拿每天的安全值班制度来说，不论是站楼梯口检查，还是大课间、晚自习、上下课检查，许广平总是带头去做，不计得失。

他总是把困难留给自己，把方便留给别人。他在老师面前不摆架子，在学生面前也把自己当作一名普通老师去和学生沟通。任何问题，他总是在替别人考虑，他总能在坚持原则的情况下，找到最合适的工作方法，因为他深知，“只有完美的团队，没有完美的个人”。

“苔花如米小，也学牡丹开”

9年班主任工作经验、7年年级主任工作经验——从班主任成长为年级主任，许广平积累了一套学生管理的经验法则，他认为，在班级管理工作中，“教师要了解学生、理解学生，和学生成为好朋友，而不是居高临下或发号施令”。

曾经有一位十分调皮的学生，经常在课堂上违纪，对学习也总是提不起兴趣。许广平并没有因为这名学生的调皮而惩罚他，反而经常夸奖他身上的优点，比如阳光、热情、有礼貌，慢慢地，这名学生开始愿意向许广平透露自己的内心世界。在许广平的鼓励下，这名同学主动参加了自己感兴趣的一系列文艺活动，最后还在学校卡拉OK比赛中拿到了一等奖，学习成绩也有了进步。

“苔花如米小，也学牡丹开。”牡丹也好、苔花也好，都应当给予悉心呵护、精心浇灌。学生培养得怎么样，要看拿什么尺子去衡量，以什么眼光去发现。

许广平和学生在一起

许广平的工作原则是：不放弃任何一个学生，努力帮助每一个学生。每带新一届学生时，许广平会努力寻找他们身上的闪光点，他不偏爱、不歧视任何一名学生，真诚地关爱每一个孩子。在他所带的学生中，提到许老师，同学们都要伸出大拇指。

正因如此，他得到了学生、家长、社会的认可，在外校的这些年里，许广平超过20次评为优秀教师，13次评为优秀班主任，所带班级13次评为优秀班集体，所带年级7年间多次评为优秀级组，他曾获广外外校十佳道德模范称号、广外外校感动外校人物称号、白云区民办教育先进个人、广州市优秀班主任称号。

“让每个学生都有属于自己的跑道”

2014年，为了推进初中课堂改革，许广平在初三年级开展了“捆绑式分层走班教学”的探索和试验。

走班教学是为了满足不同层次学生的学习需求，走班的学科只有两个，分别是数学与英语。许广平根据学学生的学习基础、学习能力、学习习惯以及个人意愿等，将两个班级之间的学生分为A和B两层，实行两两班级“捆绑式”走班。

许广平解释，两个班的师资完全一样，教学进度一样，考试内容也一样。只是在上数学和英语两门课时，打乱了教学班。原来的行政班完全保留，也不影响别的课程教学。总体目标是，让学有困难的学生“学有所得”，让学习能力中等的学生“学有所成”，让学有余力的学生“学有所长”。

“对老师而言，工作量增加了不少，尽管是同一节课，但老师们要准备两套教学方案。”许广平说，但受益最大的是学生，以前有的学生“吃不饱”，有的学生“听不懂，”自从实行了走班制，不同层次的学生都有了属于自己的跑道，既能科学有效地平衡教育资源，又保证了教学质量。

一年试验下来，2014届中考总分分别为671.5分，创下了外校中考总分历史新高。

许广平在2019年新教师培训上作报告

“教师肩上的担子，一头担的是义务，一头担的是责任。”这是许广平经常挂在嘴边的一句话。许广平说，教师是一个特殊的职业，这个职业的特殊并不是因为以往人们所说的神圣，而是始终要明白一个事实，教师的职业成就感，一定来源于所教学生的优秀，即，成就了学生，才能成就自己所从事的职业，成就做为教育人的基本价值。

做最好的教师，以成就学生的方式成就自己，许广平说，他一直在努力。